اسدی، علی‌محمد؛ اقبالی، پرویز (۱۳۸۸). بررسی و مقایسه چگونگی انتخاب زاویه دید در نقاشی کودکان و آثار تصویرگران کتاب کودک در ایران، نگره،۱۰، 80-91.
اسدی، مرتضی؛ نادعلیان، احمد (۱۳۹۲). بررسی تأثیر ایدئولوژی و تفکر سیاسی در به کارگیری عناصر تصویری در آثار نقاشی انقلاب اسلامی، نگره، ۲۵، 64-88.
اسماعیلی، رضا؛ معمار، ثریا؛ رئوفی منش، صدیقه (۱۳۹۰). بررسی جایگاه هویت فرهنگی ایران در کتاب‌های کودک در سال‌های ۸۰.۷۵ و ۸۵، پژوهشنامه فرهنگی، ۴۵، ۴۰-۹.
اکرمی، جمال‌الدین (۱۳۸۴). بررسی عناصر دیداری در تصویرگری، کتاب ماه کودک و نوجوان، ۹۵، ۱۰۶-۹۶.
ایمان، محمدتقی؛ نوشادی، محمودرضا (۱۳۹۰). تحلیل محتوای کیفی، پژوهشنامه علوم انسانی، ۶، ۴۴-۱۵.
پولادی، کمال (۱۳۸۴). بنیادهای ادبیات کودک، تهران: کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان.
خسروجردی، نرجس (1393). نشانه‌شناسی صورت و معنا در معماری باغ ایرانی، همایش ملی معماری و شهرسازی، مشهد: مؤسسه آموزش عالی خاوران.
رادمنش، شبنم؛ شعیری، حمیدرضا (۱۳۹۲). بررسی نشانه- معناشناختی رابطه عنوان و نقاشی: مطالعه موردی «تداوم خاطره» اثر سالوادور دالی و «جیغ» اثر ادوارد مونش، نقد ادبی، ۲۴، ۳۰- ۷.
رضوانی، روح‌الله (۱۳۸۹). تحلیل محتوا، پژوهشنامه علوم انسانی، اول، ۱۵۶- ۱۳۷.
زمانی، فاطمه (۱۳۷۷). هفت روش برای تصویرگری کتاب کودک، پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان، ۱۱ و ۱۲، ۳۳-۲۸.
ساسانی، فرهاد (۱۳۸۴). مجموعه مقالات سومین هم‌اندیشی نشانه‌شناسی هنر، تهران: فرهنگستان هنر
سجودی، فرزان (۱۳۸۶). نشانه‌شناسی رادیو، رادیو، 30، 26-30.
علی پور، رضا؛ شیخ زاده، مرجان؛ دهار، علی (1392). بررسی تصویرگری‌های کتب تصویری کودکان پیش از دبستان در ایران، پیکره، 3، 65-76.
غنوی، امیر؛ رحماندوست، مصطفی؛ نیکخواه آزاد، وحید؛ صبوری، مجتبی؛ حجوانی، مهدی (۱۳۸۷). کتاب‌های مذهبی را چه می‌شود: گزارشی از یک میزگرد، پژوهشنامه ادبیات کودک و نوجوان، ۱۷، ۵۱- ۳۵.
قزل‌ایاغ، ثریا (۱۳۹۲). ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن (مواد و خدمات کتابخانه برای کودکان و نوجوانان)، تهران: سمت
مجاوری آگاه، مسعود (۱۳۹۱). تصویرگری و هنر: شناسنامه‌ای برای تصویرسازی، کتاب ماه کودک و نوجوان، ۱۷۷، ۹۵-۹۳.
محمدی، مهدی (1390). تحلیل محتوا و نقد داستان های دینی منتشر شده برای کودکان و نوجوانان در سال‌های 1380-1385. تربیت اسلامی، 6(13)، 145-172.
محمدی، مهدی (1392). تحقیقات تحلیل محتوا در ادبیات کودکان و نوجوانان ایران از سال 1353-1390، تحقیقات اطلاع‌رسانی و کتابخانه‌های عمومی، 19(1)، 111-133.
محمدی، مهدی؛ آزاده، فریدون؛ باب الحوائجی، فهیمه (1389). نقش ادبیات در شکل گیری شخصیت کودکان و نوجوانان با تأکید بر گرایش‌های دینی و اخلاقی، تربیت اسلامی، 5(10)، 101-121.
ناصرالاسلامی، ندا (۱۳۸۹). نظام‌های نشانه‌شناختی تصویر و متن، کتاب ماه کودک و نوجوان، 151، 63-74.
نصیرزاده، راضیه؛ عرفان منش، نرجس؛ رسول‌زاده، کاظم؛ مظفری، محمد (۱۳۹۳). تحلیل روان‌شناختی محتوای قصه‌های کودکان با توجه به متغیرهای جنس، سن و طبقه اجتماعی- اقتصادی، زن در فرهنگ و هنر، ۶(۱)، ۷۲-۶۱.
نودلمن، پری (1389). ضرباهنگ روایت در کتاب مصور، ترجمه: بنفشه عرفانیان، کتاب ماه کودک و نوجوان، 158، 90-83.
هاشمی، نسرین؛ فدوی، محمد (۱۳۸۸). تحلیل نقاشی‌های کودکان کار، نگره، ۱۲،۱۰۷.
References
Akrami, J. (2005). Study of Visual Elements in Illustration, The book of the month for children and adolescents, 95, 96-106. (in Persian)
Alipour, R., Shikhzadeah, M., & Dahar, A. (2013). A study ofthe illustrations Pre-schoolchildren’s illustrated boos in Iran, Peykareh, 2(3), 69-80. (in Persian)
Asadi, A. M., & Eghbali, P. (2009). Study and compare how to choose angle of view in children's painting and the effects of children's book illustrators in Iran, Negareh, 10, 80-91. (in Persian)
Asadi, M., & Nadalian, A. (2013). The study of the influence of ideology and political thinking on the use of visual elements in the paintings of the Islamic Revolution, Negareh, 25, 64-88. (in Persian)
Clarke, D. S. (2003). Sign Levels, Dordrecht, Kluwer.
Deely, J. (2003). The Impact on Philosophy of Semiotics, South Bend, St. Augustin.
Exenberger, M. (2006). An image says more than words, Vaxjo Universitet, 10.
Geo, J. P. (2003). What video games have to teach us a learning and litracy, Computers in Entertainment (CIE), 1(20).
Ghannoi, A., Rahmandoost, M., Nikkhah Azad, V., Sabouri, M., & Hajwani, M. (2008). What's the Religious Books: A Report from a Roundtable, Child and adolescent literature journal, 17, 35-51. (in Persian)
Ghezlyagh, S. (2013). Children’s Literature and Reading Promotion (Library materials and services for children and adolescents), Tehran: SAMT. (in Persian)
Hashemi, N., & Fadavi, M. (2009). Analysis of child labor paintings, Negareh, 12, 107.
Iman, M. T., & Noshadi, M. R. (2011). Qualitative content analysis, Human Sciences Journal, 6, 44-15. (in Persian)
Ismaili, R., Memar, S., & Raufi Manesh, S. (2011). Study of the status of Iranian cultural identity in children's books in the years 80.75 and 85, Cultural Research, 45, 9-40. (in Persian)
Khosrowjerdy, N. (2014). Semiotics of Face and Meaning in Persian Garden, National Conference on Architecture and Urbanism, Mashhad: Khavaran Higher Education Institute (in Persian)
Kress, G., & Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The Grammar of visual design, Syracuse University, USA.
Merga, M. K. (2017). What would make children read for pleasure more frequently? English in Education, 51(2), 207–223. doi:10.1111/eie.12143
Mohammadi, M. (2013). Iranian Children and Young Adult's Literature, 1974-2011: a Content Analysis, Research on Information Science & Public Libraries, 19(1),111-113. (in Persian)
Mohammadi, M. (2012). Content Analysis and Criticism of Religious Stories Published for Children and Teenagers During 2001-2006, Journal of Islamic Education, 6(13), 145-172. (in Persian)
Mohammadi, M., Azadeh, F., Babalhavaegi, F. (2010). Literature's Impression in Children and Teenagers Character Formation by Emphasis on Religions and Ethical Inclinations, Journal of Islamic Education, 5(10), 101-120. (in Persian)
Mojaveri-Agah, M. (2012). Illustration & Art: A logo for illustration, Child and Adolescent Month Book, 177, 93-95. (in Persian)
Naser-e-al-Islami, N. (2010). Semantic systems of image and text, Child and Adolescent Month Book, 151, 63-74. (in Persian)
Nasirzadeh, R., Erfan-Manesh, N., Rasoulzadeh, K., & Mozafari, M. (2014). Psychological analysis of the content of children's stories according to gender, age and socio-economic status, Woman in Culture and Art, 6(1), 61-72. (in Persian)
Noodleman, P. (2010). The rhythm of narration in the illustrated book, Translated by: Banafsheh Erfanian, Child and Adolescent Moon Books, 158, 90-83. (in Persian)
Polladi, K. (2005). Child Literature Foundations, Tehran: Center for the Intellectual Development of Children and Young Adults (in Persian)
Rad-Manesh, S., Shaeari, H. R. (2013). Symbolic-Semantic Study Relationship of Title and Painting: A Case Study of Salvador Dali's "Memory Continuity" and Edward Munsh's "Scream", Literary Critique, 24, 7-30. (in Persian)
Rezvani, R. (2010). Content analysis, Human Sciences Journal, First, 156-157 (In Persian).
Sasani, F. (2005). Articles of the third symbology of semiotics of art, Tehran: Art Academy
Sipe, R. Lawernce. (1998). How picture books work: A Semiotically framed of text- picture relationships, Children̕s Literature in Education, 29(2), 98-108.
Sojoudi, F. (2007). Radio semiotics, Radio, 30, 26-30 (In Persian)
Strouse, G. A., Nyhout, A., & Ganea, P. A. (2018). The Role of Book Features in Young Children’s Transfer of Information from Picture Books to Real-World Contexts, Frontiers in Psychology, 9. doi:10.3389/fpsyg.2018.00050
Van Dijik, T. (1998). Ideology, a multidisciplenary approach, London: SAGE publications.
Walker, K., Mayers-Bowman, K. S., & Mayers, J. A. (2003). Understanding war, visualizing peace: children draw what day know, Journal of the American Association, 20(4), 191- 200.
Zamani, F. (1998). Seven methods for illustrating a child's book, Child and adolescent literature journal, 11&12, 28-33. (in Persian)
)