سازمان کتابخانه‌ها، موزه‌ها و مرکز اسناد آستان قدس رضوی کتابداری و اطلاع‌رسانی 1680-9637 17 2 2014 06 22 چالشهای موجود در ارزیابی درونی (مورد گروه های آموزشی علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه های دولتی ایران ) 51 74 42344 FA محسن نظرزاده زارع دانشجوی دکترای مدیریت آموزش عالی دانشگاه تهران امیرحسین مردانی دانشجوی دکترای علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه علوم پزشکی تهران حبیبه عباسی دانش آموخته ی کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان دانشگاه تهران زهرا عباسی کارشناسی ارشد مدیریت دولتی دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزی Journal Article 2017 01 26 <strong> هدف:</strong> هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی چالش‌های موجود در ارزیابی درونی گروه‌های علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه‌های دولتی ایران از دیدگاه اعضای هیئت علمی بود.<br /> <strong> روش:</strong> روش پژوهش، توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش را 20 گروه‌ آموزشی علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه‌های دولتی ایران تشکیل می‌دهد با توجه به تعداد اندک جامعه، همگی آنها مورد پژوهش قرار گرفتند. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه محقق ساخته و به‌منظور تجزیه و تحلیل آنها، از آزمون‏ تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد.<br /> <strong> یافته‌ها:</strong> یافته‌های پژوهش نشان داد‌ استقبال کم گروه‌های آموزشی به دلیل زیاد بودن ملاک‌ها و نشانگرهای ارزیابی درونی و استفاده کم از نتایج ارزیابی در تصمیم‌گیری‌ها، از جمله چالش‌های ساختاری در ارزیابی درونی این گروه‌هاست. نداشتن تجربه و تخصص‌کافی برای اجرا، و نبود ثبات مدیریتی در سطح گروه آموزشی و دانشگاه، از جمله چالش‌های اجرایی ارزیابی درونی بیان شده‌اند. همچنین، مهم‌ترین چالش‌های انگیزه‌ای در ارزیابی درونی گروه‌ها به ترتیب شامل: نبود سازو کارهای تشویقی و پاداش‌دهنده برای‌ اعضای هیئت علمی و مشغله‌های اعضای هیئت علمی از قبیل تراکم واحدهای تدریس و فعالیت‌های اجرایی بود.<br /> <strong> نتیجه‌گیری:</strong> ارزیابی درونی به عنوان پایه و اساس تضمین کیفیت، در گروه‌های آموزشی علم اطلاعات و دانش‌شناسی نظام‌مند نیست؛ لذا فعالیت‌های ارزیابی درونی به شائبه ظاهری بودن دچارند.<br />  <br /> <strong>  <br /></strong> https://lis.aqr-libjournal.ir/article_42344_d5a4cfcdafe857e426a92017e1987ff2.pdf