ابوالحسنی، زهرا؛ عضدانلو، مهتاب؛ شاهحسینی، وحیده (1395). نقش مهارتهای تفکر انتقادی بر مهارت خواندن زبان انگلیسی زبانآموزان با رویکرد کاربردشناسی. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 11(6)، 225–248. https://doi.org/10.22059/JFLR.2017.218429.297
اریمی، سولماز؛ قربانی گرجی، رجاء (1402). مروری بر نقش آموزش فلسفه بر تفکر مراقبتی دانشآموزان دوره ابتدایی. فصلنامه تحقیقات راهبردی در تعلیم و تربیت، 7(11)، 341–355.
اسمیت، ساندرا (1396). کودکان و معلمان در کلاس ویگوتسکی: راهکارهای آموزش مؤثر به کودکان بر مبنای نظریه ویگوتسکی (ترجمه: مهرنوش هدایتی و زهرا زراعت). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
پاکدل، زهرا؛ شقاقی، مهدی؛ حاجی زین العابدینی، محسن (1403). مطالعه سوگیریهای شناختی در کتابهای داستانی کودکان. کتابداری و اطلاعرسانی، 27(4)، 29-54. https://doi.org/10.30481/lis.2024.473297.2188
توکلی یرکی، محبوبه؛ صافیان، محمدجواد؛ قائدی، یحیی؛ اردلانی، حسین (1402). واکاوی مفهوم مثبتاندیشی در قرآن به شیوه تفکر مراقبتی در برنامه تربیتی متیو لیپمن. فصلنامه اسلام و پژوهشهای تربیتی، 15(29)، 107–120.
حسامپور، سعید؛ مصلح، ملیحه (1393). تحلیل کیفی محتوای فلسفی برخی از داستانهای منتخب در ادبیات کودک (بر پایه نظریه متیوز). تفکر و کودک، 2، 35–58.
حمیدی، فریده؛ امامجمعه، محمدرضا؛ نامی، امیر (1399). تأثیر آموزش فلسفهورزی بر تفکر مراقبتی دانشآموزان ابتدایی. اندیشههای نوین تربیتی، 16(3)، 69–88. https://doi.org/10.22051/jontoe.2020.25970.2641
حیدرینسب، فرحناز؛ کزازی، میرجلالالدین؛ بیگزاده، خلیل (1401). تحلیل رمانهای نوجوان فرهاد حسنزاده بر پایه انگاره تفکر مراقبتی لیپمن (مطالعه موردی: داستانهای گروه سنی «د» و «ه» با موضوع پایداری در دفاع مقدس). تفکر و کودک، 13(1)، 143–173.
خسرونژاد، مرتضی (1386). تأملی بر همنشینی ادبیات کودک و فلسفه در برنامه فلسفه برای کودکان. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 6(20)، 109–124.
دلاور، علی (1403). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر ویرایش.
رحیمزاده، لعیا؛ صمدی، معصومه؛ انصاریان، فهیمه (1402). تبیین اجزاء قوامبخش تفکر مراقبتی با تأکید بر مبانی و پیامدهای اخلاقی آن در برنامه فلسفه برای کودکان (فبک). اخلاق در علوم و فناوری، 18(2)، 23–31. https://doi.org/20.1001.1.22517634.1402.18.2.4.3
زیباکلام مفرد، فاطمه (1390). مبانی فلسفی آموزش و پرورش در ایران. تهران: حفیظ.
سهرابی، راضیه (1390). مقایسه افسانههای ایرانی، کتابهای داستانی-تصویری ایرانی و کتابهای داستانی-تصویری خارجی بر مبنای مؤلفههای تفکر فلسفی (پایاننامه کارشناسی ارشد). دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
ضرغامی، سعید (1394). نگاهی به فلسفه برای کودکان از منظر فلسفه تعلیم و تربیت. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
عابدی، منیره؛ نوروزی، رضاعلی؛ حسینحیدری، محمد؛ مهرابی، حسینعلی (1397). ارائه مدل مفهومی ارتباط فلسفه برای کودکان (با تأکید بر بعد تفکر مراقبتی) و هوش هیجانی. نوآوریهای آموزشی، 17(1)، 131–150.
عظمتمدار، فاطمه؛ قائدی، یحیی (1396). پژوهشی در داستانهای طنز ادب فارسی با نظر به مؤلفههای تفکر فلسفی. دوفصلنامه فلسفه تربیت، 2(2)، 92–119. https://doi.org/20.1001.1.25382802.1396.2.2.8.5
قاسمی، فرشید؛ زارع، زهرا؛ حقیقت، شهربانو (1390). مقایسهی تأثیر داستانهای فلسفی ایرانی، غیرایرانی و داستانهای عادی بر رشد تفکر فلسفی کودکان پایه اول ابتدایی. دوماهنامه علمی- پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 2(8)، 133–151. https://doi.org/20.1001.1.20086369.1390.2.8.7.7
قائدی، یحیی (1395). مبانی نظری فلسفه برای کودکان. تهران: مرآت.
لیپمن، متیو (1390). تفکر در تعلیم و تربیت (ترجمه: ادریس اسلامی و کیوان سیدی). مهاباد: دانشگاه آزاد اسلامی مهاباد.
محمدپناه اردکان، عذرا؛ ابراهیمی، هاجر؛ تقوی, پگاه (1401). بررسی میزان اثر بخشی قصهگویی بر کاهش ترسها و کمرویی در کودکان 3-8 ساله. کتابداری و اطلاعرسانی، 25(2)، 140-159. https://doi: 10.30481/lis.2022.321933.1927
مرعشی، سیدمنصور؛ صفایی مقدم، مسعود؛ خزامی، پروین (1389). بررسی تأثیر اجرای برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی بر رشد قضاوت اخلاقی دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی شهر اهواز. فصلنامه تفکر و کودک، 1(1)، 83–102.
مسلمی، فهیمه؛ افتخاری، جابر؛ نوروزی، رضاعلی (1403). واکاوی مؤلفههای تفکر مراقبتی لیپمن در مجموعه داستانهای فکری برای کودکان ایرانی. نشریه پژوهشهای تربیتی، 14(48)، 188–204.
مسلمی، فهیمه؛ شمشیری، بابک؛ ایزدپناه، امین؛ خوشبخت، فریبا (1403). شناسایی مؤلفههای تفکر فلسفی لیپمن در کتاب داستان شازده کوچولو. برنامه درسی و آموزش یادگیرندهمحور، 3(4)، 98-114. https://doi.org/10.22034/cipj.2025.62587.1135
مسلمی، فهیمه؛ شمشیری، بابک؛ ایزدپناه، امین (1403). شناسایی مؤلفههای تفکر فلسفی لیپمن در کتاب داستان پینوکیو. پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، 5(14)، 123–153. https://doi.org/10.22054/qric.2024.81082.386
ملکیان، مصطفی (1387). اخلاق در دوران جدید. تهران: ناشر مشخص نشده.
ناجی، سعید (1396). معیار فبک برای داستان: نقد و بررسی داستانهای مورد استفاده برای آموزش تفکر در ایران (حمید اسکندری، ویراستار). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
ناجی، سعید (1398). کندوکاو فلسفی برای کودکان و نوجوانان (جلد 1). تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
ناجی، سعید؛ عسگری، سمانه (1398). راهنمای انیمیشنهایی برای کلاس فلسفه برای کودکان. تهران: کرگدن.
ناجی، سعید؛ قاضینژاد، پروانه (1386). بررسی نتایج برنامهی فلسفه برای کودکان روی مهارتهای استدلالی و عملکرد رفتاری کودکان. تفکر و کودک، 2(7)، 123–150.
هدایتی، مهرنوش (1396). مبانی روانشناسی رشدشناختی در برنامه فلسفه برای کودکان. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
هدایتی، مهرنوش (1397). ساخت و هنجاریابی پرسشنامه سنجش تفکر مراقبتی بر مبنای رویکرد تربیتی فلسفه برای کودکان. علوم تربیتی، 25(2)، 131–152. https://doi.org/10.22055/edu.2019.24217.2397
هدایتی، مهرنوش؛ رضایی، محمدهاشم؛ پیرانی، ذبیح؛ هاشمی، مسعود (1395). تأثیر اجرای برنامه فلسفه برای کودکان بر نگرش ارزشی دانشآموزان پسر پایه هفتم دبیرستان شهر خرمآباد. تفکر و کودک، 7(2)، 79–104.
هدایتی، مهرنوش؛ ماهزاده، حامد (1395). فلسفه برای کودکان و مهارت حل مسئله اجتماعی. علوم تربیتی، 23(1)، 29–54. https://doi.org/10.22055/edu.2016.12133
یاری دهنوی، مراد (1394). درآمدی بر برنامه فلسفه برای کودکان. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
References
Abedi, M., Norouzi, R., Heydari, M., & Mehrabi, H. (2018). Presenting a conceptual model of the relationship between philosophy for children (with an emphasis on the dimension of caring thinking) and emotional intelligence. Journal of Educational Innovations, 17(1), 131–150. (in Persian)
Abolhassani Chimeh, Z., Azodanlou, M., & Shahhoseini, V. (2016). The role of critical thinking skills on reading proficiency of English learners with a pragmatic approach. Journal of Foreign Language Research, 6(1), 225–248. https://doi.org/10.22059/jflr.2017.218429.297 (in Persian)
Ali Abdel Azeem Mohamed, S. (2023). The effectiveness of a cooperative inquiry-based program in developing some EFL reading comprehension and reflective thinking skills of secondary school students. مجلة کلیة التربیة. بنها, 34(134), 27–72. https://doi.org/10.21608/jfeb.2023.322948
Alvarez-Abarejo, C. J. P. (2023). Caring thinking and reasonableness in teaching. In Cultivating reasonableness in education: Community of philosophical inquiry (pp. 137–156). Springer Nature Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-4198-8_8
Arimi, S., & Ghorbani Gorji, R. (2023). A review of the role of philosophy education in the caring thinking of elementary school students. Strategic Research in Education and Training Quarterly, 7(11), 341–355. (in Persian)
Azemat Madar, F., & Ghaedi, Y. (2017). A study on Persian humorous stories with regard to components of philosophical thinking. Philosophy of Education, 2(2), 92–119. https://doi.org/10.1001.1.25382802.1396.2.2.8.5 (in Persian)
Binti Ismail, S. (2020). Matthew Lipman’s pragmatism and the relevance of Philosophy for Children (P4C) to children’s education in Malaysia. Living Islam: Journal of Islamic Discourses, 3(1), 167–188. https://doi.org/10.14421/lijid.v3i1.2276
Cam, F. (2014). Philosophy for children, values education, and the inquiring society. Educational Philosophy and Theory, 46(11), 1203–1211. https://doi.org/10.1080/00131857.2013.771443
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Positive reinforcement. In A. C. Davis (Ed.), Applied behavior analysis (2nd ed., pp. 256–290). Pearson Education.
Curthoys, L., Cuthbertson, B., & Clark, J. (2012). Community story circles: An opportunity to rethink the epistemological approach to heritage interpretive planning. Canadian Journal of Environmental Education, 17, 173–187.
D’Olimpio, L., & Teschers, C. (2016). Philosophy for children meets the art of living: A holistic approach to an education for life. Philosophical Inquiry in Education, 23(2), 114–124. https://doi.org/10.7202/1070458ar
Daniel, M. F., & Auriac, E. (2011). Philosophy, critical thinking and philosophy for children. Educational Philosophy and Theory, 43(5), 415–435. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2008.00483.x
Davey, S. (2004). Consensus, caring, and community: An inquiry into dialogue. Analytic Teaching, 25(1), 18–51.
Davey, S. (2005). Creative, critical and caring engagements: Philosophy through inquiry. Paper presented at the Creative Engagements Conference: Thinking with Children Conference, Oxford University, Oxford, United Kingdom.
Davey, S. (2012). The Socratic classroom: Reflective thinking through collaborative thinking. Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6091-855-1
Delanoy, M. (1997). Teaching philosophical thinking through children’s literature: Creative application of dialogue and story. Education Resource Information Center (ERIC). http://www.eric.ed.gov/ed410558.pdf
Delavar, A. (2024). Research methods in psychology and educational sciences. Virayesh Publishing. (in Persian)
Dombaycı, M. A., Demir, M., Tarhan, S., & Bacanlı, H. (2011). Quadruple thinking: Caring thinking. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 12, 552–561. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.02.067
Fisher, R. (2013). Teaching thinking: Philosophical enquiry in the classroom (4th ed.). Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350284906
Ghaedi, Y. (2016). Theoretical Foundations of Philosophy for Children. Marat. (in Persian)
Ghasemi, F., Zare, Z., & Haghighat, S. (2011). A comparison of the impacts of Iranian and non-Iranian philosophical stories and common stories on the growth of philosophical thought of first-grade elementary students in Shiraz. Journal of New Approaches in Educational Administration, 2(8), 133–151. https://doi.org/20.1001.1.20086369.1390.2.8.7.7 (in Persian)
Heidarinasab, F., Kazzazi, M., & Beygzade, K. (2022). Analysis of Farhad Hassanzadeh’s teen’s novels based on Lipman’s concept of care thinking (Case study: Stories of age groups “D” and “E” with the subject of stability in the sacred defense). Thinking and Children, 13(1), 143–173. https://doi.org/10.30465/fabak.2022.7535 (in Persian)
Halpern, D. F., & Dunn, D. S. (2022). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (6th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003025412
Hamidi, F., Imam Jomeh, M. R., & Nami, A. (2020). The effect of philosophy education on the development of care thinking for elementary students. The Journal of New Thoughts on Education, 16(3), 69–88. https://doi.org/10.22051/jontoe.2020.25970.2641 (in Persian)
Hamzah, A., & Shaari, A. (2018). A comparative review of caring thinking and its implications on teaching and learning. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 15(1), 83–104.
Hawken, J. (2021). Entre ontologie et politique, le caring thinking chez Ann Margaret Sharp: Analyse théorique d’une conception singulière du care. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation, 23(3), 16–39. https://doi.org/10.7202/1092714ar
Hedayati, M. (2015). Foundations of developmental psychology in the Philosophy for Children program. Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Hedayati, M. (2019). Construction and standardization of caring thinking questionnaire based on “philosophy for children” educational approach. Journal of Educational Sciences, 25(2), 131–152. https://doi.org/10.22055/edu.2019.24217.2397 (in Persian)
Hedayati, M., & Mahzadeh, H. (2016). Philosophy for children and social problem-solving skills. Journal of Educational Sciences, 23(1), 29–54. https://doi.org/10.22055/edu.2016.12133 (in Persian)
Hedayati, M., Rezaei, M. H., Pirani, Z., & Hashemi, M. (2016). The effect of implementing the Philosophy for Children program on the value attitudes of seventh-grade male students in Khorramabad. Thinking and the Child, 7(2), 79–104. (in Persian)
Heineke, A. J. (2014). Dialoging about English learners: Preparing teachers through culturally relevant literature circles. Action in Teacher Education, 36(2), 117–140. https://doi.org/10.1080/01626620.2014.898600
Hessampour, S., & Mosleh, M. (2015). Connection between children, philosophy and poetic world in the contemporary children literature. Thinking and Children, 5(10), 35–58. (in Persian)
Hogan, M. J. (2006). Cultivating thought-full and creative thinkers: A comment on quality merging Costa with Claxton et al. Thinking Skills and Creativity, 1, 152–154.
Jang, M. W., Jung, J. W., & Ji, H. I. (2023). A study on the possibility of an ecological education program on ecological sensitivity and caring thinking: Focusing on upper elementary school students. Korean Journal of Environmental Education, 36(3), 207–226. https://doi.org/10.17965/kjee.2023.36.3.207
Juujarvi, S., Myyry, L., & Pesso, K. (2012). Empathy and values as predictors of care development. Scandinavian Journal of Psychology, 53(4), 413–420. https://doi.org/10.1111/j.1467-9450.2012.00961.x
Khasronjad, M. (2007). A reflection on the coexistence of children’s literature and philosophy in the Philosophy for Children program. Educational Innovations, 6(20), 109–124. (In Persian)
Lipman, M. (2011). Thinking in education (E. Eslami & K. Seyyedi, Trans.). Islamic Azad University of Mahabad. (in Persian)
Lipman, M. (2012). Thinking in education (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511840272
Malekian, M. (2008). Ethics in the modern era. Publisher not specified. (in Persian)
Marashi, S. M., Safaie-Moghadam, M., & Khazami, P. (2010). The effect of implementing the Philosophy for Children program through the community of inquiry method on the moral judgment development of fifth-grade elementary students in Ahvaz. Thinking and Children Quarterly, 1(1), 83–102. (in Persian)
Mohammadpanah Ardakan, A., Ebrahimi, H., & Taghavi, P. (2022). Investigating of the effectiveness of storytelling on reducing of fears and shyness in children 3-8 years. Library and Information Sciences, 25(2), 140-159. https://doi.org/10.30481/lis.2022.1927 (in Persian)
Moslemi, F., Eftekhari, J., & Nowrozi, R. (2024). An analysis of Lipman’s components of caring thinking in a collection of philosophical stories for Iranian children. Educational Research Journal, 14(48), 188–204. http://erj.khu.ac.ir/article-1-1399-en.html (in Persian)
Moslemi, F., Shamshiri, B., & Izadpanah, A. (2024). Identifying the components of Lipman’s philosophical thinking in the book Pinocchio. Qualitative Research in Curriculum, 5(14), 123–153. https://doi.org/10.22054/qric.2024.81082.386 (in Persian)
Moslemi, F., Shamshiri, B., Izadpanah, A., & Khoshbakht, F. (2025). Identifying the components of Lipman’s philosophical thinking in the Little Prince storybook. Learner-based Curriculum and Instruction Journal, 3(4), 98-114. https://doi.org/10.22034/cipj.2025.62587.1135 (in Persian)
Mukti, M. P. W., Wadiyo, W., & Supriyanto, T. (2024). Challenges and transformation: Revealing the dynamics of socio-cultural change in the modern era. Journal Pakarena, 9(1), 106. https://doi.org/10.26858/p.v9i1.53510
Naji, S. (2017). Criteria for P4C stories: Critique and review of stories used for teaching thinking in Iran (H. Eskandari, Ed.). Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Naji, S. (2019). Philosophical inquiry for children and adolescents (Vol. 1). Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Naji, S., & Asgari, S. (2018). A guide to animations for Philosophy for Children classes. Kargadan. (in Persian)
Naji, S., & Ghazinojad, P. (2007). Examining the effects of the Philosophy for Children program on children’s reasoning skills and behavioral performance. Journal of Education and Training, 2(7), 123–150. (in Persian)
Naji, S., & Ghazinojad, P. (2007). Examining the effects of the Philosophy for Children program on children’s reasoning skills and behavioral performance. Journal of Education and Training, 2(7), 123–150. (in Persian)
Pakdel, Z., Shaghaghi, M., & Hajizeinolabedini, M. (2025). The Study of Cognitive Biases in Children's Story Books. Library and Information Sciences, 27(4), 29-54. https://doi.org/10.30481/lis.2024.473297.2188 (in Persian)
Park, H. J., & Kim, J. E. (2016). The effects of cooperative activity using character-related picture books on children’s caring thinking. Korean Journal of Childcare and Education, 12(1), 143–170. https://doi.org/10.14698/jkcce.2016.12.143
Pintes, G., & Borisova, S. (2023). Categories of caring thinking in philosophical, literary stories in connection with the formation of awareness of nature protection and sustainable life. XLinguae, 16(3), 35–47. https://doi.org/10.18355/XL.2023.16.03.04
Rahimzadeh, L., Samadi, M., & Ansarian, F. (2023). Explaining the components of caring thinking by emphasizing its principles and ethical implications in the Philosophy for Children program. Ethics in Science and Technology, 18(2), 23–31. https://doi.org/20.1001.1.22517634.1402.18.2.4.3 (in Persian)
Sanjana, M., & Whitebread, D. (2005). Philosophy for children and moral development in the Indian context. Cambridge Journal of Education, 21(3), 1-13.
Sharp, A. M. (2007). Education of the emotions in the classroom community of inquiry. Gifted Education International, 22(2), 248–257. https://doi.org/10.1177/026142940702200315
Sharp, A. M. (2014). The other dimension is caring thinking. Journal of Philosophy in Schools, 1(1), 15–21. https://doi.org/10.21913/JPS.v1i1.989
Smith, S. (2017). Children and teachers in Vygotsky’s classroom (Z. Zeraat & M. Hedayati, Trans.). Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Sprod, T. (2001). Philosophical discussion in moral education: The community of ethical inquiry. Routledge.
Steele, A., Hives, L., & Scott, J. (2016). Stories of learning: Inquiry-based pathways of discovery through environmental education. Cogent Education, 3(1), Article 1202546. https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1202546
Tavakoli Yerki, M., Safian, M. J., Ghaedi, Y., & Ardelani, H. (2023). Analyzing the concept of positive thinking in the Quran through the lens of caring thinking in Matthew Lipman’s educational program. Islam and Educational Research, 15(29), 107–120. (in Persian)
White, E. J., & Gradovski, M. (2018). Untangling (some) philosophical knots concerning love and care in early childhood education. Journal of Early Years Education, 26(2), 201–211. https://doi.org/10.1080/09669760.2018.1458602
Yari Dehnavi, M. (2015). An introduction to the Philosophy for Children program (1st ed.). Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Yılmaz, R. (2020). Enhancing community of inquiry and reflective thinking skills of undergraduates through using learning analytics‐based process feedback. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 909–921. https://doi.org/10.1111/jcal.12449
Yoojin, L. (2019). A study on the relationship between childcare center teachers’ caring thinking and communication skills. Korean Journal of Childcare and Education, 15, 207–226.
Zarghami, S. (2015). A look at Philosophy for Children from the perspective of philosophy of education. Institute for Humanities and Cultural Studies. (in Persian)
Zibakalam Mofrad, F. (2011). The philosophical foundations of education in Iran. Hafiz. (in Persian)
